Modelos cognitivos no Transtorno do Espectro do Autismo – Cláudia Facchin

Capítulo publicado no livro “Menina Aspie”, de Michelle Malab, Belo Horizonte, 2019, páginas 167-178. Marina *, 5 anos de idade, entra na cozinha onde sua mãe está preparando o almoço e lhe comunica: _ Mãe, o Lucas está mexendo na televisão. Lucas, seu irmão um ano mais velho, estava, na verdade, brincando com um brinquedo […]

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A inclusão na pré-escola – Cláudia Facchin

Tendo em vista o comprometimento no desenvolvimento social, da comunicação e o repertório restrito de interesses apresentado pelas crianças com Transtornos do Espectro do Autismo – TEA, (APA, 2014) a inclusão escolar desses alunos deve priorizar o desenvolvimento de tais habilidades. Assim, sob esta perspectiva, a escola assume um papel fundamental na gama de recursos […]

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Ensino Incidental: aprendizado em ambiente natural – Lara Mascarenhas

As crianças diagnosticadas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) aprendem mais e melhor quando estimuladas de forma adequada dentro das suas necessidades.  Os contextos formais de estimulação como as terapias e salas de aula são imprescindíveis facilitadores para o ensino e aprendizado de habilidades, mas o aprender também é efetivo nas horas de lazer, […]

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O sentido do tato – Ana Paula Ferreira Costa

O sentido do tato (ou percepção tátil) é um dos nossos sentidos mais importantes. Seu desenvolvimento inicia-se bem cedo, logo depois que o bebe é concebido, e se torna bastante ativo muito antes deste nascer. Como os outros sentidos que também tem um papel importante na integração sensorial, o sentido do tato realiza seu trabalho […]

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Precisa de fonoaudiólogos para bebês ou crianças com TEA que já falam? – Patrícia Reis Ferreira

O fonoaudiólogo que tem vivência com tratamento do TEA trabalha na grande maioria das vezes com a habilidade pragmática da linguagem, ou seja, com o uso funcional da comunicação, tanto com bebês, mesmo antes do período do desenvolvimento da fala até quando a fala já está estabelecida, inclusive com aquelas pessoas que já são capazes […]

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A criança que não faz ou executa tardiamente – Dr. Walter Camargos Junior

Sorriso social. Imitação de faces e gestos. Olhar para os olhos dos interlocutores. Reconhece seu próprio nome. Comunica com gestos seus pedidos. Partilha interesses. Internaliza objetos. Brinca simbolicamente. Fala para comunicar. Usa o pronome “Eu” para se auto-referenciar. Interage socialmente com pares. Essa criança apresenta um prejuízo na estruturação do Ego / Self / Consciência […]

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A Propriocepção ou o sentido da posição – Ana Paula Ferreira Costa

O sistema sensorial responsável pela percepção da posição do nosso corpo no espaço, ou propriocepção, é muito pouco conhecido, como também a sua importância sobre o controle motor, nível de alerta e regulação emocional. No sistema proprioceptivo, os impulsos neurais vindos das cápsulas articulares, ligamentos, músculos, tendões e pele enviam informações ao cérebro sobre a […]

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A Comunicação Intencional – Natália Chagas

A intenção comunicativa é um importante pré-requisito para o desenvolvimento da comunicação funcional. O indivíduo que possui tal habilidade apresenta consciência de que pode influenciar seu ambiente e obter resultados através da comunicação. No desenvolvimento típico a intenção comunicativa se desenvolve desde os primeiros meses de vida, através de intercâmbios comunicativos entre criança e adulto, […]

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Setembro amarelo e azul – Lucas Géo

A campanha setembro amarelo criada pelo Centro de Valorização da Vida, tem conseguido enorme sucesso na divulgação de informações sobre a prevenção de suicídio. O suicídio é um mal silencioso que ceifa milhares de vidas brasileiras, especialmente entre os mais jovens, mas como será a realidade de nossos amigos autistas? Infelizmente os números são alarmantes, […]

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